共通テスト(公民) 過去問
令和8年度(2026年度)追・再試験
問7 (公共,倫理(第3問) 問7)
問題文
次の場面の会話文を読み、後の問いに答えよ。なお、会話と問いの生徒Gと生徒Hは、各々全て同じ人物である。
場面3 数日後、生徒Gと生徒Hは、次の会話をしている。
G:その後、ケンカした友達とはどう?
H:なんとか関係は修復できそうだよ。昔と全く同じとはいかなくても、新しい付き合い方を探っていけたらと思ってる。
G:それはひとまず良かった。
H:でも、幼なじみと価値観が合わなくなってしまったのはちょっと寂しいなぁ。直接会う機会が減って、スマホでの文字のやり取りばかりになっているのも関係あるのかも。言葉でコミュニケーションするのって難しいね…。
G:そういえば、倫理の授業では、20世紀になってg 言語哲学が発展して、言語でのコミュニケーションについて考えられてきたって習ったね。言葉について考えることも、他者とわかり合うためには重要なのかも。
H:そうだね。でも、私は、他者とのコミュニケーションの目的は、意見を一致させることではないんじゃないかとも思う。価値観を共有することや、同じ意見になることがなくても、h 他者との関係を保つことはできるし、それが重要なんじゃないかなぁ。
G:うーん、私はやっぱり、どんなに困難でも、コミュニケーションの最終的な目的は、意見を一致させることなんじゃないかと思うけれど…。そうじゃないと、「考え方は人それぞれだから」と言って、コミュニケーションを放棄することになってしまいそう。
H:そうか、そういう危険までは考えていなかったな…。でも、相手を説得しようとして、自分の意見を押し付けることにつながってしまう場合もあるよね。無理に同じ考えになることを目指すと、かえって対立が深まってしまうこともあると思う。
G:それはそのとおりだね。同じ意見になることの前に、相手の意見にどんな優れた点があるかをきちんと確かめることも大切だね。
下線部gに関して、生徒Gは、ウィトゲンシュタインの言語哲学について調べ、次のメモを作成した。メモの( ア )・( イ )に入る記述の組合せとして最も適当なものを、後の選択肢のうちから一つ選べ。
メモ
ウィトゲンシュタインは、初期の『論理哲学論考』の中で、( ア )と論じた。しかし、後にそのような見方を自己批判して、発話の分析に注力するようになる。その結果、( イ )と主張するようになった。
場面3 数日後、生徒Gと生徒Hは、次の会話をしている。
G:その後、ケンカした友達とはどう?
H:なんとか関係は修復できそうだよ。昔と全く同じとはいかなくても、新しい付き合い方を探っていけたらと思ってる。
G:それはひとまず良かった。
H:でも、幼なじみと価値観が合わなくなってしまったのはちょっと寂しいなぁ。直接会う機会が減って、スマホでの文字のやり取りばかりになっているのも関係あるのかも。言葉でコミュニケーションするのって難しいね…。
G:そういえば、倫理の授業では、20世紀になってg 言語哲学が発展して、言語でのコミュニケーションについて考えられてきたって習ったね。言葉について考えることも、他者とわかり合うためには重要なのかも。
H:そうだね。でも、私は、他者とのコミュニケーションの目的は、意見を一致させることではないんじゃないかとも思う。価値観を共有することや、同じ意見になることがなくても、h 他者との関係を保つことはできるし、それが重要なんじゃないかなぁ。
G:うーん、私はやっぱり、どんなに困難でも、コミュニケーションの最終的な目的は、意見を一致させることなんじゃないかと思うけれど…。そうじゃないと、「考え方は人それぞれだから」と言って、コミュニケーションを放棄することになってしまいそう。
H:そうか、そういう危険までは考えていなかったな…。でも、相手を説得しようとして、自分の意見を押し付けることにつながってしまう場合もあるよね。無理に同じ考えになることを目指すと、かえって対立が深まってしまうこともあると思う。
G:それはそのとおりだね。同じ意見になることの前に、相手の意見にどんな優れた点があるかをきちんと確かめることも大切だね。
下線部gに関して、生徒Gは、ウィトゲンシュタインの言語哲学について調べ、次のメモを作成した。メモの( ア )・( イ )に入る記述の組合せとして最も適当なものを、後の選択肢のうちから一つ選べ。
メモ
ウィトゲンシュタインは、初期の『論理哲学論考』の中で、( ア )と論じた。しかし、後にそのような見方を自己批判して、発話の分析に注力するようになる。その結果、( イ )と主張するようになった。
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問題
反映中…
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次の場面の会話文を読み、後の問いに答えよ。なお、会話と問いの生徒Gと生徒Hは、各々全て同じ人物である。
場面3 数日後、生徒Gと生徒Hは、次の会話をしている。
G:その後、ケンカした友達とはどう?
H:なんとか関係は修復できそうだよ。昔と全く同じとはいかなくても、新しい付き合い方を探っていけたらと思ってる。
G:それはひとまず良かった。
H:でも、幼なじみと価値観が合わなくなってしまったのはちょっと寂しいなぁ。直接会う機会が減って、スマホでの文字のやり取りばかりになっているのも関係あるのかも。言葉でコミュニケーションするのって難しいね…。
G:そういえば、倫理の授業では、20世紀になってg 言語哲学が発展して、言語でのコミュニケーションについて考えられてきたって習ったね。言葉について考えることも、他者とわかり合うためには重要なのかも。
H:そうだね。でも、私は、他者とのコミュニケーションの目的は、意見を一致させることではないんじゃないかとも思う。価値観を共有することや、同じ意見になることがなくても、h 他者との関係を保つことはできるし、それが重要なんじゃないかなぁ。
G:うーん、私はやっぱり、どんなに困難でも、コミュニケーションの最終的な目的は、意見を一致させることなんじゃないかと思うけれど…。そうじゃないと、「考え方は人それぞれだから」と言って、コミュニケーションを放棄することになってしまいそう。
H:そうか、そういう危険までは考えていなかったな…。でも、相手を説得しようとして、自分の意見を押し付けることにつながってしまう場合もあるよね。無理に同じ考えになることを目指すと、かえって対立が深まってしまうこともあると思う。
G:それはそのとおりだね。同じ意見になることの前に、相手の意見にどんな優れた点があるかをきちんと確かめることも大切だね。
下線部gに関して、生徒Gは、ウィトゲンシュタインの言語哲学について調べ、次のメモを作成した。メモの( ア )・( イ )に入る記述の組合せとして最も適当なものを、後の選択肢のうちから一つ選べ。
メモ
ウィトゲンシュタインは、初期の『論理哲学論考』の中で、( ア )と論じた。しかし、後にそのような見方を自己批判して、発話の分析に注力するようになる。その結果、( イ )と主張するようになった。
場面3 数日後、生徒Gと生徒Hは、次の会話をしている。
G:その後、ケンカした友達とはどう?
H:なんとか関係は修復できそうだよ。昔と全く同じとはいかなくても、新しい付き合い方を探っていけたらと思ってる。
G:それはひとまず良かった。
H:でも、幼なじみと価値観が合わなくなってしまったのはちょっと寂しいなぁ。直接会う機会が減って、スマホでの文字のやり取りばかりになっているのも関係あるのかも。言葉でコミュニケーションするのって難しいね…。
G:そういえば、倫理の授業では、20世紀になってg 言語哲学が発展して、言語でのコミュニケーションについて考えられてきたって習ったね。言葉について考えることも、他者とわかり合うためには重要なのかも。
H:そうだね。でも、私は、他者とのコミュニケーションの目的は、意見を一致させることではないんじゃないかとも思う。価値観を共有することや、同じ意見になることがなくても、h 他者との関係を保つことはできるし、それが重要なんじゃないかなぁ。
G:うーん、私はやっぱり、どんなに困難でも、コミュニケーションの最終的な目的は、意見を一致させることなんじゃないかと思うけれど…。そうじゃないと、「考え方は人それぞれだから」と言って、コミュニケーションを放棄することになってしまいそう。
H:そうか、そういう危険までは考えていなかったな…。でも、相手を説得しようとして、自分の意見を押し付けることにつながってしまう場合もあるよね。無理に同じ考えになることを目指すと、かえって対立が深まってしまうこともあると思う。
G:それはそのとおりだね。同じ意見になることの前に、相手の意見にどんな優れた点があるかをきちんと確かめることも大切だね。
下線部gに関して、生徒Gは、ウィトゲンシュタインの言語哲学について調べ、次のメモを作成した。メモの( ア )・( イ )に入る記述の組合せとして最も適当なものを、後の選択肢のうちから一つ選べ。
メモ
ウィトゲンシュタインは、初期の『論理哲学論考』の中で、( ア )と論じた。しかし、後にそのような見方を自己批判して、発話の分析に注力するようになる。その結果、( イ )と主張するようになった。
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- ア:言語は客観的な世界に対応する像である イ:内なる発話としての私的言語こそが言語の原型である
- ア:言語は客観的な世界に対応する像である イ:言語の意味は実際に発話を交わすなかで決まる
- ア:言語は客観的な世界に対応する像である イ:具体的な発話の意味は差異の体系を前提として決まる
- ア:価値や倫理について語ることが言語の本質である イ:内なる発話としての私的言語こそが言語の原型である
- ア:価値や倫理について語ることが言語の本質である イ:言語の意味は実際に発話を交わすなかで決まる
- ア:価値や倫理について語ることが言語の本質である イ:具体的な発話の意味は差異の体系を前提として決まる
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この過去問の解説 (2件)
01
『論理哲学論考』では、言葉が世界を正確に写していて、世界と言語は鏡のように対応しているという「写像理論」が説明されています。
ア には 言語は客観的な世界に対応する像である が当てはまります。
価値や倫理について語ることが言語の本質である は、「言語ゲーム」という概念で、後のウィトゲンシュタインの主張です。
イ には 言語の意味は実際に発話を交わすなかで決まる が当てはまります。
これも、「言語ゲーム」の概念です。
内なる発話としての私的言語こそが言語の原型である
ウィトゲンシュタインは、自分一人にしか理解できない私的言語は不可能であると主張しているので、この選択肢は誤りです。
具体的な発話の意味は差異の体系を前提として決まる
現代言語学の祖であるフェルディナン・ド・ソシュールの主張です。
よって、正解は ア:言語は客観的な世界に対応する像である イ:言語の意味は実際に発話を交わすなかで決まる になります。
誤った選択肢です。
正しい選択肢です。
誤った選択肢です。
誤った選択肢です。
誤った選択肢です。
誤った選択肢です。
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02
「下線部gに関して」とありますが「下線部g」とは「言語哲学」です。
まず「(ア)」の選択肢として「言語は客観的な世界に対応する像である」と「価値や倫理について語ることが言語の本質である」があります。
後者は価値や倫理といった言語哲学というより法学の考え方です。
例えば刑法204条の「人の身体を傷害」の傷害という意味について完全性侵害説なのか生理的機能傷害説なのか、そしてその処罰根拠が反規範人格態度に対する道義的非難であるのか法益侵害に対する制裁なのか。
これは言語の本質ではなく法学部でやるような内容です。
なので前者の「言語は客観的な世界に対応する像である」となります。
もう少しこの「言語は客観的な世界に対応する像である」について検討します。
例えば「りんごって何?」と質問されたとき、どのように説明するか。
「丸くて赤い果物」「ニュートンが重力を発見するきっかけになった物」「甘い」
逆を言えばその「丸くて赤い果物」「ニュートンが重力を発見するきっかけになった物」「甘い」といった性質を持つ物を「りんご」と認識しているから我々はそれを「りんご」と呼ぶのです。
これが英語を使う人は「apple」と認識しているから「apple」と呼びます。
この「客観的な世界に対応する像」つまり人々が「りんご」をどう認識しているかというのが言語というようにウィトゲンシュタインは考えたのです。
よって「(ア)」は「言語は客観的な世界に対応する像である」となります。
しかし、後にその見方を自己批判して、発話の分析に注力するようになりました。
このりんごで例えると「りんご持ってきて」といったときこの「丸くて赤い果物」を持ってくるのでしょうか。
「丸くて赤い果物」を持ってくる人もいれば皮をむいて持ってくる人もいる、一口サイズに切って持ってくる人もいる。
つまり発話を交わす中で「りんご」という意味が何であるのかが決まるのであって「りんご」という言葉の意味を一律に決めることはできないというのです。
別の例を挙げると「何で来た?」も「ここまで来た手段」を聞いているのか「貴方はここに来てはいけない」と非難しているのかは「何で来た?」という一文だけでは分からないでしょう。
その発話を交わしているのをよく観察しないと「何で来た?」という言語がどういう意味を持っているか分からないでしょう。
つまり言語の意味は実際に発話を交わす中で決まるというのです。
よって「(イ)」は「言語の意味は実際に発話を交わすなかで決まる」となります。
「言語は客観的な世界に対応する像である」は適当ですが「内なる発話としての私的言語こそが言語の原型である」が適当ではありません。
「言語は客観的な世界に対応する像である」「言語の意味は実際に発話を交わすなかで決まる」いずれも適当です。
正答です。
「言語は客観的な世界に対応する像である」は適当ですが「具体的な発話の意味は差異の体系を前提として決まる」は適当ではありません。
「価値や倫理について語ることが言語の本質である」「内なる発話としての私的言語こそが言語の原型である」いずれも適当ではありません。
「価値や倫理について語ることが言語の本質である」は適当ではありません。
「言語の意味は実際に発話を交わすなかで決まる」は適当です。
「価値や倫理について語ることが言語の本質である」「具体的な発話の意味は差異の体系を前提として決まる」いずれも適当ではありません。
「ウィトゲンシュタインは、初期の『論理哲学論考』の中で、( ア )と論じた。しかし、後にそのような見方を自己批判して、発話の分析に注力するようになる。その結果、( イ )と主張するようになった」
この一文を見ると難しく感じるでしょう。
しかし、本質は我々が普段からつかう「りんご」「パイナップル」「電車」というような言葉や会話をもっと学術的に深掘りするという事です。
「でも、幼なじみと価値観が合わなくなってしまったのはちょっと寂しいなぁ。直接会う機会が減って、スマホでの文字のやり取りばかりになっているのも関係あるのかも。言葉でコミュニケーションするのって難しいね」「そういえば、倫理の授業では、20世紀になって言語哲学が発展して、言語でのコミュニケーションについて考えられてきたって習ったね。言葉について考えることも、他者とわかり合うためには重要なのかも」という会話からウィトゲンシュタインの言語哲学について調べ、係るメモを作成した訳ですが、言語の意味は実際に発話を交わすなかで決まるからこそHさんのいう「言葉でコミュニケーションするのって難しいね」となるのです。
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